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专家言论 早教不应以玩乐为代价

放大字体  缩小字体 发布日期:2010-06-17
新研究报告的作者之一戴维·理查森说,研究成果的确表明,在3岁前接受学前教育的孩子在5岁时表现更好,在教育方面和社交方面都是这样。
       据英国《泰晤士报》6月11日报道,人们对本周发表的一份新研究报告的理解截然相反。一些人声称,这表明早教对5岁的孩子没有影响。另一些人说,恰恰相反。

  然而,新研究报告的作者之一戴维·理查森说,研究成果的确表明,在3岁前接受学前教育的孩子在5岁时表现更好,在教育方面和社交方面都是这样。他说:“我们的证据表明,小时候的情况的确会产生影响。”那么,孩子应该何时开始学习阅读呢?他们会不会因为开始太早而受到损害(对阅读失去兴趣),或者因为开始太晚而落在后面?这是一个没有简单答案的重大问题。

  《有毒的童年》一书作者、曾担任小学校长的研究识字问题的专家休·帕尔默说:“到六七岁时,识字的真正基础是孩子自己获得的,而不是教会的。”帕尔默认为,不应“匆忙”教孩子阅读。她以识字率非常高的芬兰为例。芬兰儿童和威尔士儿童一样,直到7岁才开始正式阅读。

  全国教师联合会的约翰·班斯认为,掌握阅读技能是孩子发展的一部分,但关键是要让孩子开开心心。他说:“有这样一种观点,认为在一定年龄前教孩子阅读对孩子有害。我不这么想。我认为不存在年龄障碍这一问题。”声称应该尽早教孩子阅读的人往往以下层社会的孩子为例证明自己的观点。有越来越多研究表明,父母教育程度较高的孩子具有优势,然而,其他孩子可以通过良好的学前教育和照顾得到弥补。

  牛津大学教育系的帕梅拉·萨蒙斯教授说:“是的,学前教育对孩子有利,为他们提供了一个更好的开端,在5岁时会大大促进语言的发展。”她说:“有很多证据表明,如果不(早点)开始阅读,以后就会失去动力。但不必以玩乐为代价。我们说的不是在课桌前的正式教学。”

 
 
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